第32章(第1页)
&ldo;您认为这个悲剧的根源是什么啊?&rdo;
&ldo;我认为,根源在于那时的中国,决定一个人能否进高校,能否拥有学术资源是由三个要素决定的,而学术能力和学术成果是没有用的。
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&ldo;哪三个因素?&rdo;
&ldo;年龄(职称)、学历、分数(学校)。
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&ldo;年岁大、职称高的老教授往往被国家视为引领未来学术发展的核心力量,所以自然有资格享受崇高的学术地位和海量的学术资源。
当时全国范围内的高校都把博士作为学生中学术水平最高的人,因此都把博士作为留校任教的基本条件。
社会上认可的则是名校,也就是高考和研考的分数。
老师当年三项都不具备:年龄30,学历硕士,研考又因为一分之差,与北大失之交臂。
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&ldo;难道就一点办法也没有了吗?&rdo;
&ldo;有是有,只是……&rdo;
&ldo;您说。
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&ldo;据《郁离子》记载:刘基当年曾意外地得到了一把音色纯美的稀世珍琴,于是想把它献给国家。
可是负责鉴定琴的太常卿既不调试它的音色,也不检验它的质量。
仅仅因为这不是一把古琴,就将他送还给了刘基。
然而,当刘基把它埋起来,伪造成一把古琴时,世人争相购买,太常们也是啧啧称赞。
有人劝他可以像那把琴一样,把自己埋起来。
五年后博士毕业,再出土,混个职称。
可是那又有什么用呢?老师不喜欢过尸位素餐的生活。
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烛影说罢,对着墙上的万年历长叹一声。
万年历显示的时间,是辛卯年庚寅月甲子日己巳时。
&ldo;尸位素餐的生活?&rdo;
&ldo;是的,按照当时中国的高校学生培养模式,不出五年,任何天才的创新能力就会被耗尽的。
事实上,国家一直在强调创新,可是社会却一直在扼杀创新。
他常对我说:&lso;博士毕业以后,世界就已经不再需要学术的我了,可是我却得到了大学的聘任,这不是尸位素餐吗?&rso;当然了,以老师的偏科程度,估计也考不上博士的。
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&ldo;唉,这真是全人类的巨大损失啊!
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