第10章(第1页)
我们每天之所以能很好地学习、生活,就是因为我们具有记忆这一功能。
如果在某一天早晨,一睁开眼睛,记忆全部丧失,忘掉了上学的路,不认识老师和同学,甚至不认识任何文字和图样,那我们该如何学习?我们该如何考试?
与记忆相反的一个心理过程是遗忘。
考生们在考试的时候可能经常会碰到这样的情况:“这个问题的答案我前几天刚看过,但现在就是想不起来了,怎么办?”
这种对已识记过事物的不能回忆或再认就是遗忘,它是我们学习、考试道路上的拦路虎,学习、考试某种程度上也就是同遗忘进行斗争的过程。
在学习过程中,有的考生们可能会碰到这样的情况:“其他考生看一次就记住了,我看三次怎么还没记住!
我的记忆力就是差。”
之所以如此,是因为我们的记忆力如同我们的身高、体重一样也是有个体差异的。
像刚才那位考生的情况是由于他的记忆速度比较慢所造成的,但他总体的记忆力未必就不好,也许他记忆的持久性特别好,记住的事物长时间也不易遗忘。
我们的记忆力有个体差异,那么怎样来衡量记忆力的好坏呢?一般来说,衡量记忆力的好坏有四个指标:记忆的速度;记忆的广度;记忆的持久性;记忆的准确性。
记忆的速度指,在一定的时间内能记住事物的数量,速度慢,那么记住某一件事物就要花较多的时间,就像上面那位高考生一样。
记忆的广度指,对于某类印象在一次呈现以后能够完全正确地回忆该类印象的数量。
记忆的持久性,指记忆能保持的时间长度,有的人对某些记忆可以终生不忘。
记忆的准确性,指对所识记的事物能回忆到什么细致的程度。
有的人能对识记过的事物进行非常精确的回忆,但也有人只能进行大概地、粗枝大叶的再现。
一般来说,记忆力好的人这四个指标是兼而有之。
记忆力的强弱并非天生,可以通过训练而提高。
记忆力的好坏,往往是学业、事业是否成功的关键。
古希腊的思想家亚里士多德说过:“记忆为智慧之母。”
他用各种方法教亚历山大增强记忆,帮助他开创了历史上第一个横跨欧、亚、非的马其顿帝国。
世界上许多名人都致力于记忆的研究,留下了启发后人的感悟,如:
鲁宾斯坦认为:“假如没有记忆力,我们便会成为转瞬即逝之物。
从将来看过去,所看到的是一片死寂而已。
而所谓现在,随着它一分一秒地流逝,也会一去不复返地消失在过去之中。
基于过去所产生的知识和技能都不可能存在,就连我们一生中实际上持续不断地进行的,并且使我们变成了今天这个样子的学习活动也不可能存在。”
谢切诺夫说:“一切智慧的根源都在于记忆。”
培根更是指出:“一切知识的获得都是记忆。
记忆是一切智力活动的基础。”
也许有些考生梦想自己能快速、大量、准确地进行记忆,同时又不易遗忘,这样学习会轻松很多,成绩也会有很大的提高。
心理学研究表明,通过后天良好的教育、训练、培养可以提高一个人的记忆力。
对于我们广大学生来说好的记忆力尤其重要。
我们需要依靠记忆来吸取知识和运用知识,没有对学过的知识的积累,就很难学懂新的知识。