第22章 顽皮（第2页）

所以说孩子们，他们都是有青春萌动的心理，只要我们正确的引导，他们会慢慢的正确对待这件事。

神经衰弱班的孩子，真的是让我，刮目相看。

快到考试了，班主任也耐不住性子了，终于把“老干部”

甩到了教室的后边，他现在是一人一桌一椅。

而让另一个学习的女孩子坐到了他的第一排的位置。

其实老师本来想让他学习好一些，但是他坐在第一排，总是不学习，而且前后左右影响别人。

现在他坐在最后一个，倒也规矩了一些，他活在自己的世界里。

我试着问了一下，家里有几个孩子？他说他是老大，还有个弟弟才一岁。

我说你就给一岁的弟弟做这样的榜样呀！

他有点不好意思。

我感觉他的父母，也是因为他太不成器了，所以才决定再生一个。

毕竟两个孩子差了14岁，你想他父母心里会怎么想？我说你拿出纸来，跟着写吧！

像这样的孩子，不是你老师多说上几句，他就跟随你去走的。

在我走到他跟前的时候，他会假装写上两个字，但是你走开的时候，他就不会再写了。

他们班的孩子，普遍优秀的孩子多一些。

那天的提问真正颠覆了我的认知。

我像提问别的班的同学一样，开始提问。

他们班的孩子互相监督能力是极强的，而且经常互呲，互相揭发，互相贬损。

让你感觉他们的情商极低，我总在呵斥他们，有些话能说，有些话不能说，但是他们好像已经习惯了。

当我提问第一个孩子时，他稍微有点卡壳，孩子们说不行不行，重来重来。

“起立一起重背。”

他们自己给自己做决定，自己给自己下命令。

于是全班同学起立，开始在那疯狂的背诵。

你看他们就像进入了疯癫状态开始背诵，有的前仰后合，有的背诵的嘻嘻哈哈，他们觉得背诵也是种乐趣，背诵完一个接一个的坐下。

老师让谁谁谁背，必须45秒背会，我说那好吧。

那谁谁谁又起来背诵，然后背诵又稍有卡壳，他们又开始否定，又开始集体起立，又开始巅峰状态的背诵。

我都被他们背的状态逗的笑得合不拢嘴，我真的被他们这种巅峰状态背诵逗的笑的前仰后合，不能自已。

在教学中，我从来没遇到这样的一批学生。

他们把背诵也当做一种乐趣，他们互相比谁背的快，谁背的对。

他们互相笑着，他们也觉得真的这件事非常好玩。

如果你把背诵当做一种玩乐，把学习当做一种快活。

我说你们不当第一，谁当第一呀？真的被他们的背诵精神所折服。

还有什么相信他们背不会的呢？检验也就结束了，我说下次再背，咱们赶紧进入新的学习知识点。

其实孩子们的学习真的太苦了。

怎样把学习当做一种快乐？这是他们发掘出来的。

在枯燥的学习生活中，像做游戏的学习，孩子们可以寻找一些快乐，这也是一种发明吧。

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