第9章 12月6日 星期三（第1页）

花了大半年的时间，我终于读完了《孟子》，掩卷后，长叹一声，孟子的理想何其理想也！

看来有些理想只适合出现在书中。

放下书，拿起报纸浏览，瞄到那个《小学语文教学怎么改》这个题目时，我的目光停住了，认真地读起来。

这篇文章讲到：目前语文教学的实际目的很大程度是“分数驱动”

。

看到这里，我忍不住笑了，心想，岂止语文教学的目的是分数驱动，其他学科不是一样的“分数驱动”

？数学、英语、科学，哪个不是？大多教师的潜意识中，考试就是教学的目标，你看他们平时批改学生的作业时常用的一些话：“你看，你做题目这么粗心，你考试怎么办？”

“你现在这样不认真，你考试能得几分？”

学生呢，也是，他们认为，所有的学习都是为了考试，学习语文是为了考试，学习数学是为了考试，学习英语是为了考试，考试，考试，考试……一切就是为了考试。

家长自然更是分数的拥趸者了，孩子卷面上的分数好看了，他就安好；如果孩子的考试分数低于他的预期，那家长肯定是“怒从心头起”

。

其实，教育的本义是促进人的发展，用合适的方式唤醒学生沉睡的内心，引导他们发现自我、发展自我。

是啊，教育本身应该是这样子的，也必须是这样子的。

可惜，可惜！

我们的教育离这个本义相去太远，太远……

再翻动报纸，看到一篇题为《中国教育呼唤一场“结构大改”

》的文章，里面讲到了学生疯狂补课的背后，折射出中国教育的双重失败：第一重失败叫应试教育，第二重失败叫“减负教育”

。

读罢，我真想拍案而起：“说得好！”

可是，问题列出来了，药方在哪里？很多问题我也清楚地看到了，但我觉得很多时候我不但无能为力，而且常常被挟裹其中，为应试教育添砖加瓦。

我想，我也该反思一下，接下去怎样去唤醒学生的内心，引导他们发现自我、发展自我。