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就算条件有限，但这并不影响她对她们进行简单基础教育。

想到做到，明霞对着三位小朋友喊道：“大花，二花，三花，过来，围着我，咱们来玩一个游戏。”

大花和二花是很听话的孩子，一听明霞开口，立刻按她所说，放下手中的东西，跑到明霞旁边，蹲下来仰着脑袋，看着自家的娘。

而三花大约是被喊久了“臭花”

，目前其实还没有很好的适应自己这个新的小名，愣了一下，看到娘和两位姐姐目光都落在自己身上，才“啊啊”

了两声，兴高采烈，屁颠屁颠地跑过来。

明霞说归说，手上拔草的动作却没有停止。

她右手拔草，左手伸出食指，在三位小朋友面前晃了晃，问道：“你们有没有学过数数，能告诉我，这是几根手指吗？”

“……”

明霞简单地对三位小朋友进行了常识的考核，无奈有意料之中地发现，就算是已经七岁的大花，对数量的拥有准确概念，也就停留在五以内，连正儿八经数到十也没做到。

至于十之后的数量，就完全混乱了。

倒不是智商问题，而是受到整个生活大环境的影响。

铁屋村的女孩，能接受教育的人是极少。

村子里也没有学校，想要上学，只能去镇子上。

她们能够接受到的教育，大多数来自上一辈女性长者。

所接触的内容，也无非就是如何烧火做饭，如何洗衣捡柴，以及妇人之间的说长道短。

如果没有明霞出现，放任她们三人自由生长，无论她们拥有多么优秀的天赋，她们都将被无知吞噬，重复走上铁屋村祖辈女性们的无法改变的命运道路。

在娘家养鸡喂猪，打草种菜，嫁人之后，生儿育女，操持家务，下地干活，为子女婚假操心，年老带孙儿，最后在热热闹闹的吹啦弹唱中，入土为安。

既然在她身边长大，明霞对她们的最低要求，就是在她们将来成年之后，能够掌握自己的未来人生，相对自由的选择生活的方式，而不被欺辱，被强迫，被这个大部分女性地位极低，牺牲极大的环境同化。

明霞不知道自己为什么会来到明小丫的身体里，也不知道将来会不会又回到上辈子，但是，既然她在她们母亲的身体里，她就有义务接过这份责任。

“大花，二花，三花，我们现在在拔草，就来玩的游戏好吗？叫做数一数。”

明霞简单思考了一下现代幼儿教育的内容，决定将数学和说话这两样内容，暂时列为日常教育的首选。

基础的数学，比如说简单的数数和加减乘除，是非常实用的知识。

训练说话，培养她们更擅长与人交流的能力，对她们将来离开这个小山村，是有很大帮助的。

当然，识字学习在明霞看来同样重要，只是，识字学习如果被其他人看到，是很容易出问题的。

明小丫自己就是一个大文盲。

又怎么可能教女儿们写字呢？相比起来，数学和说话，这两个基础的知识，更容易隐藏在实际的生活应用中。

“来，咱们一起来数数看，我们这里有几个人好吗？”

“……”

“1，2，3，4。

对了，我们现在这里，有四个人，这就是四。”

“……”

“现在再来，二花，你来数数看，那个位置，有几块石头。”

“……”

幼儿数学，基本上就是身边的数学。

用身边的实物，来给学习的孩子们引入最基础的抽象知识。

喝水和借粮◎孩子们送水◎“叮咚，开启劳动时间计时，劳动时间六十分钟，获得一工分。”

“叮咚，开启劳动时间计时，劳动时间六十一分钟，获得一工分。”