第26章（第1页）

&ldo;老师，我很惭愧。

&rdo;江白真诚地说。

&ldo;好了好了，&rdo;教授看出了他的不自在了，话题一转，&ldo;那么你现在想一想，你在哪个领域内涉猎得多一点，或者说，你在潜艇战史、战术等等哪方面读得书多一些，对哪个问题有些思考想说出来，这些都可以发展成一篇论文。

&rdo;

江白想了一会儿。

有一阵子，他脑海里一片空白。

教授耐心地看着他，睿智的眼睛在镜片后面闪光。

&ldo;我可以给你一些提示。

这次毕业生论文大赛，许多同学都知道消息了，他们的指导老师也不会不告诉他们。

由于是竞赛性质，许多人肯定会试图出奇制胜，选一些偏的和怪的题目来做，&rdo;他说，摇了摇头，&ldo;这种路子我不赞成，但也不好干涉。

不过这样也就给你创造了一种机会，譬如说你可以选一个看似平常、实际上却意义重大的题目来做。

……这是另一种出奇制胜。

&rdo;

江白觉得自己有点开窍了。

&ldo;老师，你是不是能把话说得明白一点？&rdo;

教授摇了摇手中的烟斗。

&ldo;噢，指导老师只有指导的责任，如果连题目也帮学生确定，然后免不了就要帮助提供资料，提炼论点，甚至帮助做出结论。

那样论文就不是学生的而成了老师和学生共同的了。

……你甭误会，我反对这样做的主要原因不是你想到的那一种，我是说，这种指导方式会使学生产生依赖性，最严重的问题的是会抹杀学生的创造力。

&rdo;

江白的神情严肃了。

&ldo;我懂了。

谢谢老师。

我可以走了吗？&rdo;

教授意味深长地看着他。

&ldo;不过我还是想给你一点提示。

新中国拥有潜艇部队已近四十年，除了几次实战性质的演习和演习性质的实战，它还没有真正与敌人交过锋。

这样一部历史限制了中国潜艇兵战术研究的发展和提高。

与之相比，世界列强拥有现代意义的潜艇却有一百多年了，两次世界大战中潜艇都曾不同程度地在大规模海战中扮演过主角，直接间接地影响过战争的发展和胜负，潜艇技术和战术也由此不断发展，二战后期甚至到了日新月异的地步。

……二战之后，潜艇技术又有了划时代的发展，出现了核潜艇和潜艇发射的导弹核武器，但是没有大战，潜艇战术的发展和研究受到了限制。

世界上拥有军队总是为了打仗，下一次战争，我国的潜艇部队必然要参与。

然而据我所知，直至今日，我国有关研究机构对潜艇战术的探讨还是肤浅的，零碎的，既不系统也不深入，特别是我们的教学机构，还没能将世界海战史上有过的所有潜艇战术及战术思想像教授潜艇操纵技术那样深刻地灌输给每一个学员，这对潜艇部队未来的作战是不利的。

&rdo;

他停下来，静静地看着江白。

&ldo;你是说我应当研究一下世界潜艇战史，研究一下曾经有过的各种实用的而不是理论上的潜艇战术？&rdo;

&ldo;包括那些失利的战术，那些先成功后来失利的战术，以及一些因为各种原因没有来得及运用到实战中的战术思想。