第34章（第2页）

&rdo;我没有理致高，自己往车站去了。

21

开学了，按院里的安排，我给一年级的学生上&ldo;中国思想史&rdo;这门课。

三个班合上，其中就有我当班导师的那个班。

我教了两年中学，给大学生上课还是第一次，有点紧张。

这个年级有一半学生高考志愿都没填历史学院，而是填的商学院法学院文学院等等，由于填了服从分配，录到历史学院来了。

上过课的老师说，他们的专业思想还不稳定。

第一次课我打算谈谈学这门课的意义，跟他们对一下话，下次再正式讲课。

我想起当年陆九渊在白鹿洞书院以&ldo;君子喻于义，小人喻于利&rdo;为题发表演讲，听者感动流涕，心中就升腾起一股豪迈之情。

我不敢说让学生如醉如痴，感动流涕，但把他们思想吸引过来的力量还是有的吧!让他们爱上这个专业，我就成功了。

如果他们能够认同我的想法，我就更加成功了。

我骑着单车往教室去的时候，就怀有这样一种使命感。

进了教室，我看着学生们的神态，和我前几年教的中学生差不多嘛，紧张感一下子就飘走了。

黑板上是上一节课老师留下的板书，不知是物理还是化学的方程式。

我望了望黑板，想等有学生上来擦去，竟然没人上来。

我想他们还太年轻，不懂得形体语言和眼神，这样也好，单纯，不世故。

我拿起黑板刷想擦去，灵机一动，就留了下来。

铃声响了，我做了自我介绍，然后指着黑板问学生说：&ldo;这是物理还是化学?&rdo;&ldo;化‐‐学!&rdo;他们齐声回答，跟中学生的神态一样。

我觉得他们非常可爱，就更加有信心了，说：&ldo;想一想学历史专业真的好啊，读一读《史记》《资治通鉴》，四大名著，那就是学习，学习的过程就是享受的过程，&rdo;摊开双手，晃晃头，&ldo;享受。

享受思想的深度，美感的滋润，享受。

如果是学物理化学，看看这些符号，不知道你们是不是头大?&rdo;我双手捂着头，往两边分开，在肩膀上举着，&ldo;我一看头就大了。

这么大，&rdo;再分开，&ldo;这么大，爆炸。

&rdo;我笑了起来，好些同学也跟着我笑了起来。

他们一笑我就有了自信，说：&ldo;人家学习这么枯燥，将来工作又那么枯燥，可能还有化学辐射，人家多拿点钱，那也是应该的，那点钱我宁可不拿，&rdo;把身子往前倾了一下，&ldo;你们想拿吗?&rdo;大家都不说话。

我点了一个同学的名，说：&ldo;马滨，你想拿吗?&rdo;马滨站起来四周张望了一下，缩了脖子说：&ldo;有点想。

&rdo;学生中爆发出一阵大笑。

我也笑了，指头点了点示意他坐下，说：&ldo;很好，敢于说出自己的想法，比说违心的话好得多。

&rdo;我又点了一个女同学的名，她说：&ldo;我跟马滨有点一样。

&rdo;学生们又大笑起来。

等他们笑完了，我说：&ldo;其实聂老师也不恨钱，钱拿在手中也是有感觉的，跟你们一样。

但聂老师不会为了那点感觉，去做自己不愿做的事，不管是不应该做的事，还是没有兴趣的事。

一个人能把自己的兴趣爱好和自己的事业结合起来，那人生的幸福就有了一半了。

&rdo;接下来我按计划讲了学习中国思想史的意义，古人是怎么思考宇宙和时间、社会和人生的，他们的智慧达到了怎样的深度，这对我们现代人又会有怎样的启迪。

快下课了我说：&ldo;对这些思想的探索者，聂老师是高山仰止，心向往之。

两千多年前孔子就说出了仁者爱人这样伟大的思想，跟现代的普世价值人道主义能够天衣无缝地对接，让人钦佩!还有屈原，他不把现世的荣华富贵看成最高的人生价值，宁赴湘流，葬身鱼腹，也不向小人妥协，不以人格做交换。

人格和原则不但高于富贵，也高于生命，用自己的生命为中华文化树立了一个伟大的精神标杆，这是他比作为一个文学家留给后人的更珍贵的遗产。

&rdo;我还想讲曹雪芹，这时下课铃响了，我抓紧时间说：&ldo;屈原在《离骚》中想象自己奔向太阳，奔向光明，豪迈地说，来，吾导夫先路!那就让我们把他当作精神上的先导者，跟着他奔向光明，奔向太阳!&rdo;我伸出右手食指，往讲台下一指，&ldo;同学们，你们能够树立起这样的信念吗?&rdo;下面的同学齐声回答：&ldo;能‐‐够!&rdo;