第1章（第2页）

相片洗出来后，我交给她，但她又转送给我作留念。

&ldo;老师，以后你看到这张相片会想起我吗？&rdo;她说。

当时初三学生已近毕业，学生问这样的问题是很正常的，我当即笑着点点头，说：&ldo;当然，每个学生我都不会忘记。

&rdo;

她向我微微鞠了一躬，转身默默走出了教室。

第二天，她自杀了。

我坐在地板上出神，为一个年轻生命的逝去而惋惜，挂钟的秒针嘀嗒嘀嗒走动着，在静夜里特别清晰响亮。

我忽然想到，这张相片一直藏在相册里，至少已有半年没打开过了，它怎么会突然跑到沙发下？我每周都打扫房间，没理由不会发现。

看着相片，我的脊梁骨渐渐爬上一丝寒意，莫名其妙竟感到沙发下好像有东西，这种感觉越来越强烈，终于忍不住趴下身子查看沙发底，果然发现那里边还有一张相片。

我侧过身子努力伸长手臂，去捡那张相片，可是差了一点点，怎么也够不着。

我涨红了脸使劲，正当我勉强触到相片的边缘时，黑暗里猛然探出一只死人般冰凉僵硬的手，牢牢扣住了我的手腕，要把我拉进去。

我悚然一惊，大叫着把手臂拼命往回拉，一脱劲，啪地从椅子上摔了下来，尾椎骨痛得像裂开般，清醒过来，刚才那可怕的一幕，竟然只是个噩梦。

我心有余悸地从地上爬起来，从书架上取出那本相册，翻到夹有方安琳照片的那一页，才放下心来：那张照片还好好的在相册里。

我拿着相册重新坐回椅子上，很奇怪为什么会在这个时候梦见这张照片，也许冥冥之中真有什么在主宰我们的思想。

胡思乱想了一阵，心里稍稍平静下来，合上相册，继续批改学生的作文，这是我布置的关于肖像描写的课堂练习。

看学生的作文有时候是一种乐趣，他们总会用些出奇不意的词语，或充满稚气的怪异想象，常让人忍俊不已。

每一篇文章我都要写简要的评语，学生们期待知道老师对他们的看法，而我则对他们的思想充满了好奇。

对我而言，作文课是一种双向互动的娱乐，虽然我知道，有许多孩子一听到作文两个字就会犯偏头痛。

可今晚我有些心不在焉，那些方块字接二连三地跳入我的眼帘，都是些头发，鼻子，眼睛，耳朵，皮肤之类的词汇，不知为什么，这些词让我感到恶心，就像藏在枕头里的细针，一次又一次地刺痛我大脑深处的敏感点。

好不容易看完最后一篇作文，这篇文章虽然写得十分细致，但用了太多的书面语，读起来就像绕口令般拗口，也许作者为自己能够使用这么多的书面语骄傲，但这不是个好倾向，我认为学生从小就应培养从日常口语中提炼精华的能力，而不是从辞典上。

我开始为这篇作文写评语，但刚写了一个字，钢笔就断了墨水。

我在纸上划了几下，还是出不了水，现在产品的质量就是差，下午刚灌的墨水，说堵就堵住了。

我懊恼地握笔甩了几下，再试着写字，笔头上突然出其不意地滴下一大滴红墨水，在白纸上溅开，像绽放了一朵红色的菊花。