第91章(第2页)
李字倒是很乐意教课:&ldo;安平哥,你放心吧。
有什么做的不好的,等下课了我们就跟你讨教。
这样我们知道的多了,就能教的更好了。
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元安平表示很欣赏他这种想法:&ldo;不错,这种想法是对的。
&rdo;然后跟李东风讲,&ldo;你该学学李字,遇到问题不要先想多难,而是该想想怎么解决。
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李东风有些无奈:&ldo;安平哥,我也不是因为怕讲不好就退缩。
只是觉得没有你讲得好,就像你说的什么误人子弟,那不就太对不起那些学生了。
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元安平不这么认为:&ldo;哪有你想得那么严重啊。
他们来这里是学什么的?学识字的。
这一点你们完全可以教导他们。
至于像我那样跟他们讲解一些道理,你们也是可以做到的,只是觉得自己做的不够好,并不是做不到。
所以你们俩该想得是,如何把道理讲得更加浅显易懂的教导给他们。
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&ldo;你们俩都是聪明的孩子,人家不都说,一人计短两人计长嘛,你俩应该多在一起商量一下,该用什么样的方式才能更好的教导他们。
&rdo;元安平知道这俩人向来不对付,结果却一起成了教学助理,不过依然还是不对付。
所以每次让他们独自讲课的时候,他们都是分开来,一个人上一节课。
&ldo;跟他商量?&rdo;李东风皱眉,他俩说不到一起去。
&ldo;有什么好商量的,一人一节课不就行了。
&rdo;李字也不觉得有什么好商量的。
元安平挑挑眉,俩小孩都挺有脾气:&ldo;你们不能否认,对方身上有自己没有的优点。
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两人不说话,都觉得对方有自己没有的有点又怎样,各人有各人的办法,为什么要学对方。
元安平继续说服他们:&ldo;我才刚跟你们讲过&lso;三人行必有我师,择其善者而从之,其不善者而改之&rso;的道理,互相学习彼此的优点不是什么坏事。
当然,你们要坚持自己的特点我也不能说是错的,但你们也知道,同一件事不同的人有不同的看法,你们多听听别人的想法,对自己也是启发。
所以,以后讲三字经和成语故事的时候,你们两个要事先商量好该怎么讲,拿出一个最好的办法来。
这也是对那些学生负责的态度。
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两人看向元安平,虽然觉得他说的有道理,可同时都觉得,能把推卸责任说的这么冠冕堂皇,他们真是服了。