第11章（第1页）

江驰看着妹妹一直自己玩小兔子，对周围的一切都不感兴趣，皱眉，“宋医生，我妹妹情况怎么样？”

宋裴收起刚才对着诗童时的温和，此刻对着电脑屏幕上的结果，神情认真：“社交活动和沟通方面表现出困难，有语言能力，但在使用语言方面存在障碍，可以说出完整的句子，但无法进行正常的你来我往的对话，对他人的社会性互动不能成功地做出回应，重复刻板行为明显，缺乏灵活性，是典型的儿童孤独症症状。”

江驰看向宋裴：“医生，那我们现在应该怎么办？”

宋裴看向他，“需要进行干预训练，我和我导师的研究团队最近联合研究了一套针对学前自闭症儿童的游戏干预训练方法，上个月已经在《science》发表了，现在龙大附院开了一期游戏干预试训课，对自闭症儿童进行训练，同时也对家长进行培训，教会家长如何正确的进行干预。”

江驰没有犹豫：“我们报，医生。”

宋裴点头，“这个课需要直系监护人陪同来上，因为自闭症儿童的干预不是一期课可以完成的，更需要家长在日常生活中潜移默化地进行干预，你妈妈方便来上课吗？”

江驰看了一眼还在抱着小兔子玩的诗童：“我妈妈不在了，我是他哥哥，日常就是我陪着她，我来上就可以。”

宋裴一怔，“不好意思。”

江驰摇头，“没事，宋医生，麻烦给我们报上吧。”

宋裴点头，在电脑里进行操作，操作完把卡给江驰，“一楼自助机都可以缴费，另外，我建议你终止妹妹在普通幼儿园的学习，换到自闭症儿童的特殊教育学校。”

江驰接过就诊卡，拿在手里摩挲，“可是，特殊学校里都是这样有自闭症的小朋友，那诗童的社会性互动这方面？”

宋裴搓了搓手，“我明白你的意思，你是希望妹妹在普通人的群体中接受一些社会化的影响，可以慢慢适应正常的社交环境。”

江驰点头，“是的。”

宋裴想了想：“自闭症儿童上普通幼儿园，与同龄孩子共同学习，也有可能会促进症状的缓解。

但是自闭症儿童是缺乏纪律意识的，对老师的批评和表扬也难以完全理解，因为语言的障碍，和同龄孩子的沟通也会存在障碍，甚至会有一定的恐惧感。

江诗童现在4岁，如果能及时到自闭症特殊教育学校进行及时行为干预和引导，有很大可能是可以跟随正常孩子一起上小学的。”

江驰犹豫，他从小也不爱与人交流，在班里也没有什么朋友，是，他是性格内向冷淡，和诗童的自闭症有本质不同，但是，他心里真的很难接受把妹妹送到一个特殊学校里去。

宋裴拿出手机：“你可以扫码加我的微信，我的课需要和家长随时沟通。

学校的事情，我也是个建议，你可以回去好好考虑，有什么问题微信联系我就可以。”

江驰扫码加上宋裴的微信，领着诗童离开医院。

坐上回家的地铁，诗童自己从书包里拿出动漫书又自顾自地看起来，江驰看着妹妹这样安静，想到宋医生说的，自闭症儿童是很孤独的，即使是亲人，也很难走进他们的内心，江驰心里涌上一阵说不上来的难受。

诗童从小那么爱看书，会拿笔开始就会照着漫画书画画，除了不说话，平时看起来那么乖巧的一个小女孩。