第21章（第1页）

&ldo;但我对生活有自己的看法。

&rdo;查理格说，&ldo;而且就是从打牌中总结出来的：机会一定会出现的。

你们每个人手中总会有几张特殊的牌。

用好它们。

找出你与众不同的优点。

优点就在那儿，问题是你要去寻找。

一旦找到了，你就能给其他人提供帮助，相应地，其他人也会给你提供帮助。

简而言之，天赋不可能自己跳出来，你得自己去创造。

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她顿了顿，看了看无形的教学资料，随后，她的声音低沉下来，不再是慷慨激昂的演讲调子：&ldo;大背景就介绍到这儿。

今天我们要讲的是如何利用问答平台。

首先，我们得学会提出合适的问题。

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胡安喜欢靠墙的座位，尤其是在三楼教室上课时。

你能感觉到墙壁在轻微地来回摆动，整个建筑由此得以保持平衡。

这玩意儿让他母亲非常紧张。

&ldo;只要系统中断一秒钟，整个建筑就会倒塌!&rdo;她曾经在家长会上这样抱怨道。

从另一方面来看，卡片式房屋很便宜，而且它能像应付早晨的微风一样应付大地震。

他直起腰，不再贴着墙壁，转而倾听查理格的讲授。

这就是为什么学校要求你实体到校的原因：你被困在一间实体教室内，有一个实体的老师在讲课，你或多或少总会听进去一点东西。

查理格课上用的各种图表和讲义飘浮在他们头顶上方的空中。

她成功地吸引了学生的注意力：在她投放出的影像边缘，看不到学生们的涂鸦之作。

胡安也听了一阵子，还真的听进去了。

问答平台能提供可靠的结果，通常代价也很低。

那上头不需要关联人，只有同行的大脑在帮着思考问题。

但如果你根本不是同行之一，那会怎么样?例如，在一个有关基因的问答平台上，如果你把基因图谱误认为某种暗语，你可能会因此浪费好几个月的时间。

胡安退出了查理格的视点，开始一个接一个地接入教室内的视点。

有些视点来自开放了共享的学生，但多数来自随机布置的摄像头。

在转换视点的间隙，他浏览了大蜥蜴的任务文件。

实际上，蜥蜴感兴趣的不止是老家伙，有些普通学生也在名单上。

这个关联人名录分布之广泛，简直快赶上加州六合彩的号码了。

他开始进行背景调查工作。

和大多数孩子一样，他在网衣上存了很多东西，因而可以做到尽量贴近本地的捜索。

他控制着自己不要路由到外网，除非查理格刚好说到了某个网站。

查理格非常善于发现谁的思想在开小差，但胡安精通用身体编码，通过细微的动作和视觉控制菜单来驱动网衣。

每当她的目光掠过他时，他还会一边点头，一边重复着她刚说过的话中最后几个单词。

老年学生就没这个本事了。

能干的翻修货绝对不会来这儿，他们是有声望的富人，控制着大部分现实世界。

参加老年教育的都是些过时角色。