第68章（第1页）

也在这个秋天，林达的小妹妹谢莉。

布朗在附近一所混合学校里开始上一年级。

50年后的今天，谢莉回忆说：&ldo;我们从来不想把布朗案假扮成一个单纯的关于公立学校设置的问题。

在当时的情景下，它根本不是这么回事。

它改变了这个国家的本质，推动这个国家不断进步，以兑现它在宪法上的承诺。

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确实，对于千百万有色人种而言，布朗案只是一个开始，但却是公平与正义的开始。

五、布朗案的连锁反应解除隔离、反歧视、公车乘车权、白人迁移……布朗案后发生了什么？

伊丽莎白。

艾克福德算得上是布朗案的最大受益者了‐‐1957年，她是阿肯色州小石城里第一批进入前白人中央高级中学的九位非洲裔美国学生之一。

而40多年后的今天，她承认她对此并不感到自豪和幸运。

艾克福德说，自从走进那个学校，她的生活就没有轻松过，当时政府派联邦军队驻扎到学校，以保护黑人学生免受威胁和骚扰，她对此很是失望，多年后，为保持校区之间的种族学生的平衡，她的一个孩子还被迫送到十英里外的一个学校上学。

&ldo;在隔离的时代我最渴望的是有朝一日能实现学校的种族融合，但现在我更向往的是黑人能拥有自己的学校。

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喜忧参半，是艾克福德和众多美国人对布朗案所怀有的复杂感情。

无论出发点怎样，从实际效果来看，布朗案确实带来了不少麻烦。

对于布朗案对社会现实所带来的改变，人们开始提出这样的问题：布朗案究竟代表着什么？耶鲁大学法学者杰克。

巴尔金的一句评论可谓经典：&ldo;布朗判例并非产生于1954年，而是产生于它之后的这50年。

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回顾历史我们会发现，对布朗案结果的辩论早在1954前已经开始了。

而社会上出现的要求提高黑人院校设置的呼吁，反而被日渐增强的种族融合的趋势给抵消了，这或许是布朗判例最糟糕的社会影响之一。

著名政治学者阿伯特。

萨缪尔斯在其书作《隔离不平等吗？‐‐黑人大学与解除种族隔离之挑战》中指出，布朗案限制了非洲裔美国人接受黑人文化教育和发展的机会，事实上，白人学生居统治地位的混合学校对黑人的发展产生了新的障碍。

&ldo;积极主张融合的自由主义者们无论多么出于无意，却在现实中切断了黑人文化独立发展的进程。