第9章 求援（第1页）

前进的思路有了，下一个问题，就是实验设备及条件。

学校的设备资源是有限的，即使到了大三，大四阶段，各专业的实验设备也不是随便用的。

学生用设备需要找老师批准，申请，如果有实验损耗，那就更麻烦了，还需要申请经费。

作为一个大一的新生，如果冒冒然去申请，批准的可能性不大。

还有一个问题是，指导教师！

他是没有什么权利挑选指导教师的。

如果被安排一个能力差的助教，甚至干脆就是一个研究生来指导自己，那就坏菜了。

能力是一回事，主角也不指望别人来帮助自己做实验，写论文，这些咬咬牙，他都可以克服。

但是如果是个助教或者干脆就是学生，不但无法帮助自己申请到资金，仪器，甚至立项都有可能出问题。

更为可虑的是，在实验里，与他思路相左，两个人在项目的进行过程中，别别扭扭，搞得不愉快就不好了。

这种情况不是不可能的发生的。

年轻人血气方刚，刚毕业的年轻人，肯定瞧不起大一新生的。

要放在成永兴自己身上，让他现在看得起高一的学生也是不可能。

在这个项目上，他还有个目的，刷知名度！

被一个年轻人指导，知名度就有可能就刷不出来！

他倒不是在乎几个第一作者，第二作者的成绩。

分润个第一作者，通讯作者也没有什么。

路遥知马力，他有接近30年的信息优势，根本不在乎一城一地的得失，但是功劳总要被大家看到才是功劳吧。

如果碰到一个不合适的指导人，很有可能是截胡了他的功劳，还给他惹一肚子气受。

而且耗费一个学期之后，他再想换指导人就不容易了。

所以第一步的选人就很重要。

作为一个大一新生，他是没有什么议价能力的。

从成绩上看，他的成绩不靠前，基本上算是倒数。

南方一些学生的成绩，比他高了四五十分都不止。

光纤相关的实验设备，现在看，都是高大上的。

能借到设备，而且有能力帮助他保住成果，承认成果，找一个强力的指导教师还是必要的。

成永兴倒是对专业的老师们十分的熟悉，知道哪些老师能力比较强。

但是他没有什么立场提出要求。

他认识这些老师，但是这些老师们不认识他！

————————————————

好在他不是一个真正意义上的新生。

该怎么办，他还是有目标的。

遇事不决，找家长！

曲线救国！