第10章（第1页）

&ldo;1806年，矮个子的法国皇帝带着大批军官来到柏林郊外，用马鞭指着一座墓碑对部下说：&ldo;要是他还活着，我们就不可能站在这里了。

&rdo;说话的人是拿破仑，而墓碑的主人是腓特烈大帝。

这两个人都对德国的发展起了深远的影响。

腓特烈其实一生都没称帝，他只是普鲁士的国王，皇帝的称号是人民赋予他的。

他做了什么，以至于目空一切的拿破仑会如此评价他？&rdo;

又一次，唐浩然把视线投向那一个不时提问的，也是唯一不知姓名的人，显然，他对德国非常了解，这个人是谁呢？为什么能与张之洞平坐？不过现在他并没有心思放在这个人身上，已经将德国的崛起之中说了几个小时的他，依如先前一样，继续讲述着腓特烈大帝与德国崛起的因果关系。

从其对普鲁士军队的变革，到教育的变革，在唐浩然直白的讲解中，张之洞则不时的点头，更未打断他的讲述，至多只是偶有不解时才会发问，然后等着他的解释，有时辜鸿铭也会在一旁加以补充。

&ldo;……威廉还把这种教育方式推广到全国的学校，学校向军队学习，强调纪律和勤奋，于是无意之中，他成了德意志第一个实行义务教育的君主。

而随着他的&ldo;教育&rdo;，他给整个普鲁士打上了烙印：遵守纪律、服从命令、尽职尽责、讲究精准、勤奋俭朴。

军营式的纪律与等级制度支配整个社会生活，&ldo;普鲁士精神&rdo;成形了……&rdo;

普鲁士精神！

五字传入耳中的时候，辜鸿铭终于知道了，为什么唐浩然会说德国在百年前便击败了法国，击败法国并不是一朝一夕的，而是几代人的努力，正是那几代人的努力铸就了现在的德国，当辜鸿铭浮想联翩时，唐浩然却继续着他的讲解。

&ldo;……费希特这位走出书斋的哲学家，他的答案是全民教育。

他呼吁用强迫人民服兵役的办法，来强制推行全体国民教育。

他指出：只要贯彻好全民教育战略，&ldo;所有经济领域，不要很长时间，也不要很多困难，便可达到空前的繁荣昌盛，如果需要核算的话，国家获取的利益将超过它最初投资的千倍。

&rdo;而普鲁士懦弱的统治者这次得出了与学者们同样的答案。

威廉三世说：&ldo;这个国家必须以精神力量来弥补躯体的损失。

正是由于穷国，所以要办教育。

我从未听过一个国家办教育办穷了，办亡国了。

&rdo;

&ldo;好一个威廉三世，好一句从未听过一个国家办教育办穷了，办亡国了。