第63章 装模作样班的作业（第1页）

装模作样般的孩子们也交回了作业，因为我是把别的班做的作业，只要完成的好了，就发给别的班，让他们参考。

所以交的晚的孩子们作业的通过率，就相对简单了一些。

先是一个中等生组长交的作业。

他们的作业命名为橙蓝色工作室，估计是用了一些模板。

他们也亲自去见面拍照，但是因为他们不好意思采访别人，他们只是自己拍了几张照片。

但是假期里他们都相见，说明对这件事还是进行了讨论。

他们组没有录视频，可见他们就是摆拍了一下。

虽然是摆拍，但是他们肯定也在讨论这件事情，讨论怎么制作。

所以孩子们无论是怎么做，他们肯定是很有收获的。

他们的内容也是不错的。

他们围绕为什么学和怎样学来设计他们的PPT？刚开始的时候，他们只是啪啪啪三张照片，然后是三大段的文字。

在我的指点下，他们分别三张照片对应三个文字图片，所以他们做的也很过关了。

他们的图片中都是那么开心的笑。

所以孩子们在做项目实践活动中，还是笑的多。

他们的相片就留下了他们内心的世界。

所以这样的活动还有什么不愿意参加呢？也许以后孩子们做的多了，就真正的愿意学习了，其实我们的学习并不是那样枯燥的。

所以我们的学习并不一定是要坐在教室里，坐在课桌边前，看着书本写到纸上，他们就是在现实活动中玩的时候讨论讨论，都是在锻炼他们的学习能力。

因为学习是一个思路，最起码他们通过项目学习，最后PPT的制作，能看出他们的思路非常的清晰。

他们根据自己的问题找到正确的答案，并把它编辑下来。

这样的学习还不是挺快乐的吗？他们班的另一个组是他们班第一名组长的。

也教会了他们的作业。

他们做了一个美篇。

他们有三个录制视频。

一个调查报告。

还有一个问卷调查，你是否在课前预习？他们的美篇紧紧围绕三个问题。

你是否用预习？你的学习途径有哪些，你在学习中会遇到哪些困难？毕竟是好学生做的，他们采访的也是同样的问题。

最后他们还做出了总结。

预习可以降低听课的难度，减少知识的障碍使听课效果更佳，也可以增强听课的针对性，使我们能够把听课的重点指向那些重点、难点以及课本所没有的补充性内容，还可以提高学习的主动性，养成自学的习惯、提高自学的能力。

因此，我们要养成课前预习的习惯。